木藝遊趣環保愛臺灣
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關於木育玩具設計
臺灣已有許多小學木育教育案例正在實行中，惟相關小學課程的STEAM創客(Maker)、跨域與SDGs觀念整合，並評估教學成效及研究，目前比較少見。本計畫擬3年為期，以木育學堂STEAM創客與SDGs的專題式跨領域教學，強調森林與人永續共存的觀念，整合多元教學設計原則與方法，開發與測試具體之木育教案與建議，對未來跨科整合的教學及相關研究有所貢獻。
第一年計畫，收集國內外市場現有產品，進行分析與歸納，並以設計策略、設計提案、初步草模製作為本階段研究主軸，經由文獻探討、質性研究與訪談、問卷調查等方式，尋找木育學堂、跨域STEAM、創客與SDGs教具研究計畫機會點，並且彙整與分析影響因素之間的相關性，以利提出第二年計畫與成果開發。
第二年計畫，擬以材料與成本評估、原型製作、設計修正及申請專利，並進行系列產品、量產及行銷規劃為本階段重要目標。確認第一年研究成果所訂定開發規格，落實產業鏈縱向整合，及場域體驗之橫向評估。
第三年計畫，研究重點為建置共學平臺，以北區小學為木育學堂玩具設計教學基地，邀請至少5所小學參與計畫推廣，共同制定教學方案流程與成果評量標準，以進行整體教案推廣與調適，積極洽談教學測試場域與教學通路，期能對落實木育玩具設計教育領域有所裨益。
EXPECTED RESULTS
預期成果
福祿貝爾(F. Froebel)視玩具為上蒼之恩物，遊戲讓學生的潛力藉著構想而得以展開 (Unfolding)，其潛藏之內在得以外在化 (Inner-outer)；其次，遊戲活動之刺激，可以引導潛能的進一步發展，使外在環境的經驗得以內化，豐富心靈之內涵，展開另外在內在化 (Outer-inner)學習方式。本計畫擬以小學設計思考教學為主軸，嘗試結合遊戲、體感創作、STEAM創客與SDGs等議題，尋找符合本計畫研發方向的機會點。
本研究團隊依先前小教木育與玩具相關研究計畫經驗，修正規畫之木育學堂STEAM創客與SDGs架構圖，課程須兼顧學童身心發展、木育學堂、STEAM創客與SDGs與教具市場機制等面向，整合安全、互動與創意等教學內涵，期能開發符合小教學童之木育學堂STEAM創客與SDGs課程。將木工作為該學習法之媒介。本教案包含項目為：單元名稱、學習向度與目標、材料與工具、課前準備、情境引導、製作流程、活動與實驗、修改與建議。木工學習向度包含：膠合、砂磨、釘敲、組裝、鑽孔、鋸切等六大向度，開發初階、中階、高階等三個階段難度課程。初階是以膠合、砂磨及組裝等簡易木工為主，中、高階需具備木工基礎知識能力方可進行，單元設計廣納STEAM創客與SDGs教案設計。
附圖說明
木育學堂分析元素關係圖
木育教案難度分級
第一年
分析木育學堂與小教跨域STEAM創客與SDGs教案發展趨勢。
第二年
開發木育跨域STEAM創客與SDGs教案與評量工具，進行測試與評估。
第三年
推廣並落實木育學堂STEAM創客與SDGs教案開發於小教特色課程。
